| 2026 / 07 / 16 |
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왜 자꾸 4시 44분에 시계를 보게 될까요? |
| #CATi® II #어린이·청소년 #빈도착각 #라벨링 |
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스타님, 혹시 이런 경험 있으신가요? 우연히 시계를 봤는데 4시 44분. 그 다음에도, 또 그 다음에도 이상하게 시계를 볼 때마다 4시 44분인 것 같은 느낌이요. "이거 뭔가 있는 거 아니야?" 싶어지는 그 순간이요.  특정 자동차를 사고 나니 같은 차만 길에서 보이고  , 임신을 준비하니 임산부만 눈에 띄고, 새로운 단어를 배우니 여기저기서 그 단어가 계속 보이는 것처럼요. 나만의 착각일까요? 아님 진짜로 일어나는 걸까요? |
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오늘의 성장포인트
- 아이가 "역시 이런 애야" 싶은 순간, 혹시 그 유형에 맞는 모습만 골라서 보고 있는 건 아닐까요?
- 지금 보이는 모습을 아이의 전부라고 단정하지 말고, 아직 찾아가는 중이라는 마음으로 지켜봐 주세요.
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| 정말 4:44분만 본 게 맞나요? |
| 심리학과 인지과학에서는 이 현상을 '빈도 착각(Frequency Illusion)', 혹은 '바더-마인호프 현상(Baader-Meinhof phenomenon)'이라고 불러요. 정식 심리학 이론이라기보다는 널리 쓰이는 용어에 가깝지만, 그 배경이 되는 인지 메커니즘 자체는 연구로 잘 뒷받침되고 있어요. |
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| 4시 44분을 예로 들면 이런 과정을 거쳐요. |
- 처음에는 우연히 4:44를 몇 번 보게 돼요.
- 그 숫자가 "신기하다"는 의미를 갖게 돼요.
- 이후에 시계를 볼 때 4:44는 기억에 남고, 4:43이나 4:47처럼 평범한 시간은 기억하지 못해요.
- "요즘 왜 이렇게 4:44만 자꾸 보이지?"라는 느낌이 강해져요.
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| 이 현상은 크게 두 가지 인지 과정이 함께 작동한 결과예요. |
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| 4시 44분이 유독 자주 나타나는 게 아니라, 내 뇌가 그것을 더 잘 포착하고 더 오래 기억하기 때문인 경우가 대부분이에요. |
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| 'OOOO 유형 아이'라는 라벨링은 위험해요! |
| 이 현상, 아이를 볼 때도 똑같이 일어날 수 있어요. 한 번 "이 아이는 이런 유형이야"라고 마음속에 정해두고 나면, 그 다음부터는 그 유형에 맞는 행동만 유독 눈에 들어와요. "역시 활발하네", "역시 결정이 늦네" 같은 순간은 기억에 남고, 그 유형과 다른 행동은 그냥 흘려보내게 돼요. |
| CATi® II는 바로 이 지점을 경계해요. 아이는 아직 선호가 분화되고 형성되는 과정에 있기 때문에, 지금 보이는 행동이 곧 참 유형을 의미하지는 않아요. CATi® II 검사 결과는 지금 이 시점, 아이에게서 관찰되는 특징을 보여주는 거예요. 최적유형은 아이가 자라면서 스스로 찾아가는 것이고, 그 과정에서 지금의 검사 결과와는 다른 모습으로 확인될 수도 있어요. 그래서 U-band(미결정 영역)를 도입해, 점수가 한쪽으로 뚜렷하게 나뉘지 않는 경우에도 무리하게 유형을 결정하지 않도록 안내해요. 그래서 CATi® II는 아이의 성격을 섣불리 단정 짓기보다, 발달 과정에 있는 아이를 제대로 이해하기 위해 다음 세 가지 원리를 중점적으로 살펴봐요. |
- 성격은 씨앗처럼 천천히, 단계적으로 성장해요. 어린이 성격에게서 충만성, 독특성, 성숙성을 기대해서는 안 돼요. 아직 여물지 않은 씨앗을 다 자란 나무처럼 판단할 수는 없으니까요.
- 즐겁고 보상되는 경험이 반복되며 선호가 형성돼요. 자연스럽게 즐겁고 보상받는 경험이 쌓이다가, 사춘기에 이르러서야 심리적 기능이 주도적으로 발달하기 시작해요.
- 환경이 유형 발달을 돕기도, 방해하기도 해요. 타고난 성향을 그대로 쓸 기회를 충분히 얻지 못하면, 오히려 그 반대의 모습을 연습해서 쓰게 되는 경우도 있어요.
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| [CATi® II 전문가 자격교육]을 통해 이 세 가지 원리를 깊이 이해하면, 아이의 지금 모습 너머에 있는 진짜 잠재력을 발견할 수 있어요. 아이가 자신만의 속도로 건강하게 성장할 수 있도록 든든한 안내자가 되어주세요. |
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 무엇을 배우는 교육일까요?
[CATi® II 전문가 자격교육]은 어린이·청소년의 발달 특성을 바탕으로 CATi® II를 올바르게 이해하고 해석하는 방법을 배우는 교육입니다. |
 어떻게 성장할 수 있을까요?
이 과정은 MBTI를 강의·코칭·상담 현장에서 활용하고자 하는 전문강사를 위한 필수 과정으로, 검사에 대한 이해를 넘어 책임 있게 설명하고 안내할 수 있는 해석 기준과 관점을 갖추는 전문성 함양에 도움을 받을 수 있습니다. |
 어떤 이점이 있을까요?
① 성인인 나의 유형 이해도 함께 깊어져요. 학령기 어린이·청소년의 발달 과정을 이해하는 경험을 통해, 나 역시 어떻게 지금의 최적유형을 형성해 왔는지 그 흐름을 돌아볼 수 있어요.
② 현장에서 바로 활용 가능한 해석 역량을 기를 수 있어요. 개인/집단 해석 상담에서 사용할 수 있는 자료를 전달받아 강의·코칭·상담 현장에서 CATi® II를 보다 자신 있게 적용할 수 있어요. |
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 교육에 소개되는 CATi® II 검사, 이렇게 달라졌어요! |
 유형을 '고정'하지 않아요!
CATi® II 검사는 어린이·청소년의 발달 과정을 고려해 설계되었어요. 어린이·청소년은 아직 선호가 분화되고 형성되는 과정에 있기 때문에, 지금 보이는 행동이 곧 '고정된 성격'을 의미하지는 않아요. CATi® II는 이 점을 가장 중요하게 반영해, 아이를 하나의 유형으로 단정하기보다 지금 이 시기에 자주 사용하는 방식을 이해하도록 돕는 데 초점을 두고 있어요. 특히 U-band(미결정 영역)를 도입해, 점수가 한쪽으로 뚜렷하게 나뉘지 않는 경우에도 무리하게 유형을 결정하지 않도록 안내해요. |
 발달 단계별로 다르게 봐요!
CATi® II는 어린이·청소년을 하나의 기준으로 묶지 않고, 초등 저학년·초등 고학년·중학생으로 나누어 바라봐요. 이는 단순히 연령을 구분하기 위해서가 아니라, 각 시기에 아이들이 무엇을 연습하고 있는지가 다르기 때문이에요. 초등 저학년에게는 '내가 좋아하는 건 뭘까?'를 표현해 보는 과정일 수 있고, 초등 고학년에게는 '친구와 나는 무엇이 다를까?'를 경험하며 또래 관계를 배워가는 시기일 수 있어요. 중학생에게는 관계, 역할, 진로에 대한 고민 속에서 '나는 어떤 사람인가'를 탐색해 가는 과정으로 나타나기도 해요. CATi® II는 발달의 맥락 속에서 이해할 수 있도록 아이를 연령별 발달 과제에 맞추어 바라보도록 돕는 검사예요. |
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| [$name] 스타님은 아이들의 행동을 발달 관점에서 해석하고 있나요? [CATi® II 전문가 자격교육]을 통해 학령별 발달 특성과 유형 해석의 차이를 이해해 보세요. 그 경험은 학령기 수검자에 대한 이해를 넘어, 성인인 내가 나의 최적유형을 어떻게 형성하고 인식해 왔는지를 돌아보는 데에도 도움을 줘요. 발달을 이해하고, 아이를 판단하는 기준을 바꾸는 출발점을 [CATi® II 전문가 자격교육]에서 경험해 보세요! |
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- 일시
[7차] 2026년 8월 27일, 09:30 – 17:30(목, 7시간)
[8차] 2026년 9월 19일, 09:30 – 17:30(토, 7시간)
- 장소
(오프라인) 어세스타 서울본사 장소안내, (온라인) Zoom
- 신청 자격
글로벌 MBTI® 전문가 자격교육 수료자 중
- 교사 및 교육 관계자
- 상담·심리 전문가
- 부모 교육 및 코칭 전문가
- CATi® II(어린이·청소년 성격유형검사 II) 이해 및 활용에 관심이 있으신 분
- 비용
22만 원
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※ 기본 제공: 교재, 점심 식사
※ 할인 혜택: MMTIC 과정 수료자, 어린이 및 청소년 과정 수료자 10만 원 수강 가능(2026년 한정), MMTIC 부모교육 수료자 10만 원 수강 가능(2026년 한정) |
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| 오늘의 성장 한 줄 아이는 부모가 원하는 모습으로 빚어내는 존재가 아니라, 저마다의 가능성이 스스로 피어나도록 도와주어야 하는 존재입니다. - 제스레어(Jess Lair) |
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